Fidget maktab sumkalarini alohida ehtiyojli bolalar uchun ishlatish mumkinmi?

Fidget maktab sumkasiDEHB va autizmli bolalarga diqqatni jamlashga, tinchlantirishga va o'rganish tajribasini yaxshilashga yordam beradigan sensorli asboblar bilan birga keladigan maktab sumkasining bir turi. U turli xil teksturalar, ranglar va materiallardan foydalangan holda tactile stimulyatsiyani ta'minlash uchun yaratilgan, shuningdek, bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan tokalar va fermuarlar kabi aksessuarlarga ega. Sinfda maktab sumkalaridan foydalanish kontseptsiyasi nisbatan yangi, ammo u bolalarning shaxsiy ehtiyojlarini qo'llab-quvvatlashni xohlaydigan o'qituvchilar va ota-onalar orasida mashhurlikka erishdi.

Fidget maktab sumkalarini alohida ehtiyojli bolalar uchun ishlatish mumkinmi?

Fidget maktab sumkalari, ayniqsa, sensorli qayta ishlash muammolari bo'lgan, jumladan, DEHB va autizmli bolalar uchun mo'ljallangan. Ushbu sumkalar bolalarning diqqatini, diqqatini jamlashini va sinfdagi umumiy xatti-harakatlarini yaxshilashga yordam berish uchun mo'ljallangan. Shuningdek, ular alohida ehtiyojli bolalarning nozik motorikasini rivojlantirish va yaxshilashga yordam berishlari mumkin.

Fidget maktab sumkalaridan foydalanishning qanday afzalliklari bor?

Sinfda maktab sumkalaridan foydalanish diqqatni jamlash va e'tiborni yaxshilash, tashvish va stressni kamaytirish va o'quv faoliyatiga faollikni oshirish kabi bir qator afzalliklarni berishi mumkin. Fidget maktab sumkalari, shuningdek, alohida ehtiyojli bolalarga nozik motorli ko'nikmalarini, shuningdek, his-tuyg'ularini va xatti-harakatlarini tartibga solish qobiliyatini yaxshilashga yordam beradi.

Qo'pol maktab sumkalari barcha bolalar uchun mos keladimi?

Qo'zg'aluvchan maktab sumkalari ko'p bolalar uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lsa-da, ular har bir bolaga mos kelmasligi mumkin. Har bir bolaning shaxsiy ehtiyojlari va afzalliklarini hisobga olgan holda, maktab sumkasi ularga mos keladimi yoki yo'qligini aniqlash muhimdir. Ba'zi bolalar qo'shimcha sensorli stimulyatsiyani haddan tashqari yoki chalg'ituvchi deb bilishlari mumkin, boshqalari esa qo'shilgan sensorli kirishdan katta foyda olishlari mumkin.

O'qituvchilar maktab sumkalarini sinfga qanday kiritishlari mumkin?

O'qituvchilar bolalarga ma'ruza o'qish yoki tinglash kabi muayyan mashg'ulotlar paytida foydalanishga ruxsat berish orqali maktab sumkalarini sinfga kiritishlari mumkin. Shuningdek, ular bolalarni o'zlarining his-tuyg'ularini va xatti-harakatlarini mustaqil ravishda boshqarishga imkon beruvchi o'z-o'zini tartibga solish vositasi sifatida o'zlarining maktab sumkalaridan foydalanishga undashlari mumkin. Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, maktab sumkalari alohida ehtiyojli bolalar uchun qimmatli vosita bo'lishi mumkin, ular sinfda muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan sensorli kirish va nozik vosita mahoratini rivojlantirishni ta'minlaydi. Ammo shuni yodda tutish kerakki, maktab sumkalaridan foydalanish har bir bolaning o'ziga xos ehtiyojlari va afzalliklaridan kelib chiqqan holda individuallashtirilishi kerak.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd - bu bolalarning o'qishi va rivojlanishini qo'llab-quvvatlash uchun innovatsion echimlarni taqdim etishga bag'ishlangan kompaniya. Biz alohida ehtiyojli bolalarning ehtiyojlarini qondiradigan yuqori sifatli mahsulotlarni, jumladan, maktab sumkalari va boshqa sensorli asboblarni yaratishga intilamiz. Mahsulotlarimiz va xizmatlarimiz haqida ko'proq ma'lumot olish uchun tashrif buyuringhttps://www.yxinnovate.com. Agar sizda biron bir savol yoki so'rov bo'lsa, iltimos, biz bilan bog'laningjoan@nbyxgg.com.

Adabiyotlar:

1. Jonson, K. A. (2019). Sinfda sensorli vositalardan foydalanish: talabalar muvaffaqiyatini qo'llab-quvvatlash. Istisno bolalarni o'rgatish, 51 (6), 347-355.

2. Miller, J. L., McIntyre, N. S. va McGrath, M. M. (2017). Nozik, ammo ahamiyatli: Bakalavr populyatsiyasida sensorli ishlov berish sezgirligining mavjudligi va ta'siri. Sensor tadqiqotlar jurnali, 32(1), e12252.

3. Smit, K. A., Mrazek, M. D. va Brashears, M. R. (2018). Sensorli ishlov berish sezgirligi va ijobiy va salbiy ta'sirchanlik: hissiyotlarni tartibga solishning vositachilik rolini o'rganish. Shaxsiyat va individual farqlar, 120, 142-147.

4. Dann, W. (2016). Sensorli ishlov berish bilimlaridan foydalangan holda bolalarning kundalik hayotda muvaffaqiyatli ishtirok etishlarini qo'llab-quvvatlash. Chaqaloqlar va yosh bolalar, 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). Autizmli bolalarda hissiy qiyinchiliklarga aralashuv: randomizatsiyalangan sinov. Autizm va rivojlanish buzilishlari jurnali, 44 (7), 1493-1506.

6. Kafe, E. va Della Rosa, F. (2016). Sensorli stimulyatsiya terapiyasining autizmli bolalarda uyqu sifatiga ta'siri: tizimli tahlil. Autizm va rivojlanish buzilishlari jurnali, 46 (5), 1553-1567.

7. Karter, A. S., Ben-Sasson, A. va Briggs-Gowan, M. J. (2011). Maktab yoshidagi bolalarda hissiy haddan tashqari sezgirlik, psixopatologiya va oiladagi buzilish. Amerika bolalar va o'smirlar psixiatriya akademiyasi jurnali, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M. va Spitzer, S. (2011). Autizmli shaxslar uchun dalillarga asoslangan sensorli integratsiya aralashuvining tadqiqot tendentsiyalari. Amerika kasbiy terapiya jurnali, 65 (4), 419-426.

9. Leyn, S. J., Schaaf, R. C. va Boyd, B. A. (2014). Autizm spektrining buzilishi bo'lgan bolalar uchun sensorli modulyatsiya tadbirlarini tizimli ko'rib chiqish. Autizm, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M., & Henderson, L. (2011). Autizm spektrining buzilishi bo'lgan bolalarda hissiy integratsiya aralashuvlarining samaradorligi: uchuvchi tadqiqot. Amerika kasbiy terapiya jurnali, 65 (1), 76-85.